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(5)讨论:在同一个圆里,直径的长度与半径的长度又有什么关系呢如何用字母表示这种关系反过来,在同一个圆里,半径的长度是直径的几分之几教师板书:在同一个圆里,直径的长度是半径的2倍(三)反馈练习1、P58的“做一做”第1、3、4题2、练习十四的第2、3题(四)圆的画法1、学生自学,看书57页2、学生试画3、学生通过试画小结用圆规画圆的方法,注意的问题4、教师归纳板书:1定半径;2定圆心;3旋转一周教师强调:画圆时,圆规两脚间的距离不能改变,有针尖的一脚不能移动,旋转时要把重心放在有针尖的一脚5、学生练习P58的“做一做”第2题(五)教师提问为什么同学们画的圆不一样呢什么决定圆的大小什么决定圆的位置

你是如何准确地记住圆锥的体积公式的教学反思:从本节课的教学任务来看,主要是构建“圆锥的体积是等底等高的圆柱的体积的三分之一”这一概念的认识,而这一认识的形成,靠文字和观摩演示都是苍白无力的,它需要学生发自内心的需要,全身心的体验,使学生在实验中对自己的实验过程和结论进行对比和反思,悟出等底等高的必要性,从而明确圆锥的体积是等底等高的圆柱的`体积的三分之一”的具体含义六年级数学教案人教版(篇8)教学目标 1、通过分数应用题的复习,帮助学生熟练掌握分数应用题的数量关系和解题思路;2、引导学生运用转化的思想,寻找出简便的解法,并理出解题思路;3、培养学生分析和解决实际问题的能力,发展学生的思维;4、让学生了解到生活与数学的关系,体会到数学的价值,培养对数学的学习兴趣

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